华南师范大学特殊教育学系石梦良副教授以《我国特需儿童幼小衔接现况及优化路径研究》为题进行了主题发言，从学术视角系统梳理了我国特需儿童幼小衔接的现状，细致剖析了衔接过程中的关键环节，分享了东亚地区幼小衔接的良好实践经验，并提出了一些优化特需儿童幼小衔接的路径。她建议，应进一步完善法律法规，明确各方责任，强化监督机制，构建跨专业的评估体系，开发全周期、多维度的转衔课程体系，构建多方协同的支持网络，并重视转衔服务档案管理。石老师的分享为与会者提供了坚实的理论基础和广阔的视野。

昆明学院学前与特殊教育学院副院长高春玲教授以《园校深度协同双向赋能的学前融合教育实践探索》为题，详细介绍了昆明学院附属幼儿园在特需儿童融合教育方面的创新实践与成果。学院通过“一园两中心”的创新办学模式，将幼儿园、儿童发展中心和托育中心有机结合，为特需儿童提供了全方位的教育支持，通过模拟小学课堂、提升儿童自理能力等措施，帮助特需儿童更好地适应小学生活。此外，幼儿园还积极与家长和社区合作构建支持网络，为特需儿童的幼小衔接提供了坚实的基础。

厦门市教育科学研究院专职特教教研员李玉影老师分享了《跨界协同赋能：厦门特需儿童幼小衔接支持体系创新实践》，深入解析了厦门如何通过“家校社政”携手，共建、共研、共创、共育。她指出，厦门市在幼小衔接过程中，注重跨学段教研和资源共享，通过组织联合教研活动、开展教师培训和家长工作坊等方式，促进了幼儿园与小学之间的有效衔接，为当地特需儿童打造了独具特色的幼小衔接支持生态。

成都市锦江区天涯石幼儿园融合教育教研组赵静老师则从最贴近儿童的一线教师视角出发，结合丰富的实践经验，分享了《幼小协同，赋能成长——从一线教师看特需儿童幼小衔接的幼儿园实践探索》。她详细介绍了幼儿园在特需儿童幼小衔接过程中采取的一系列探索与实践措施，与家长协同，更好地支持特需儿童实现幼小衔接过渡。她的分享生动呈现了一线教育工作者如何依托幼小协同机制，切实赋能特需儿童实现顺利衔接与健康成长。

下午环节，研讨会聚焦广州本土经验，围绕“多主体参与，促进特需儿童幼小科学衔接”主题，从幼儿园、特教指导中心、普通小学多个维度展开深度交流：

作为天河区首家普通幼儿园开设特教班的广州市天河区华港幼儿园园长邹慧霞带来了《普通幼儿园特教班儿童幼小衔接工作实践》的分享，介绍了幼儿园童幼小衔接方面的探索，包括作息调整、生活自理能力培养、社会适应能力提升等工作的详细内容，系统的支持体系体现学前融合支持对于特需儿童的重要性；

围绕区域统筹规范安置，广州市番禺区教师发展中心特殊教育部（特殊教育指导中心）主任陈海苑以《规范评估安置 精细幼小衔接——番禺区适龄残疾儿童入学安置及幼小衔接工作》为题，从区域层面介绍了番禺区的特殊教育管理体系。陈老师提到，番禺区构建了“1+（1+8）+X”三层级特殊教育管理架构，通过健全管理机制、规范评估安置、精细幼小衔接三项重要工作，确保特需儿童得到适宜的教育支持。

立足区域巡回指导支持，广州市越秀区启智学校学前班班主任蒋中来进行《多元支持，科学衔接——越秀区学前特殊教育资源中心的探索与实践》主题分享，以阳光幼儿游戏化特色课程建设，结合专业医疗队伍，切实通过科学康复理念，为特需儿童多元支持保驾护航。

立足小学视角，特殊教育一级教师、海珠区宝玉直实验星悦小学融合科科长张岚分享了《幼小衔接：特殊学生教育的实践与思考》，介绍了星悦小学如何打破家校壁垒，联动校内校外多方资源，共同为孩子制定个性化的支持计划，共同助力幼小衔接。

在全天的交流环节中，与会嘉宾围绕特需儿童幼小衔接的政策保障、课程设计、师资培训、家校合作等关键议题展开了深入探讨。各方一致认为，特需儿童幼小衔接需要政府、学校、家庭、社会组织等多主体协同合作，形成合力，为特需儿童提供连续性、个性化和全方位的支持。